Školská integrácia

Materská škola, Bratská 9, Banská Štiavnica

Všetko pre Vaše deti ...

Školská integrácia

Osobitosti a podmienky výchovy a vzdelávania detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Materská  škola vytvára  podmienky  na rozvoj osobnosti každého žiaka. V spolupráci s centrom  špeciálnopedagogického  poradenstva a centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie sa venujeme aj  deťom so špeciálnymi výchovnými problémami.
Dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je zaraďované do špeciálnej triedy MŠ na základe žiadosti rodičov a odporúčaní DIC.
Každé dieťa so špeciálnymi  výchovno-vzdelávacími potrebami má vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program, ktorý vypracúva  MŠ spoločne s DIC.

Individuálny výchovno-vzdelávací program obsahuje:

  • Základné informácie o dieťati
  • Požiadavky na úpravu prostredia triedy
  • Modifikáciu učebných osnov
  • Aplikáciu špeciálnych vzdelávacích postupov
  • Špecifické postupy hodnotenia učebných výsledkov dieťaťa
  • Špecifiká organizácie a foriem vzdelávania
  • Požiadavky na zabezpečenie kompenzačných pomôcok a špeciálnych učebných pomôcok
  • Zabezpečenie servisu odborníkov – asistent učiteľa, psychológ a iní
  • Individuálny vzdelávací program sa podľa potreby, minimálne však  2-krát   ročne prehodnocuje, ak je to potrebné dopĺňa a upravuje. Zmeny sa konzultujú s rodičmi a zainteresovanými odborníkmi.
  • Všetky špecifické úpravy sa vypracúvajú v individuálnom rozsahu a kvalite tak, aby zodpovedali špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám konkrétneho  dieťaťa.

Pri vytváraní podmienok na vzdelávanie deti so špeciálno-výchovnými potrebami sa MŠ snaží predovšetkým o:

  • zabezpečenie odborného prístupu pred zaradením dieťaťa do vzdelávacieho procesu – t.j. včasná špeciálno-pedagogická a psychologická diagnostika
  • zabezpečenie vzdelávania kvalifikovanými pedagogickými zamestnancami
  • vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu
  • úpravu vzdelávacieho obsahu, zaradenie špeciálnych aktivít, úpravu prostredia na vzdelávanie – pracovné boxy, oddychový kútik, vypracovanie zodpovedajúceho usporiadania denných činností
  • špecifický postup v hodnotení vzdelávacích výsledkov
  • aplikáciu alternatívnych foriem komunikácie – augumentatívna  a alternatívna komunikácia
  • úzku spoluprácu s rodičmi, občianskymi združeniami
  • uspokojenie  individuálnej potreby konkrétneho dieťaťa, vyplývajúce z odbornej diagnostiky.